ROLES QUE ASUMEN EL TRABAJADOR SOCIAL EN LA EDUCACION INFANTIL
“No somos un instrumento
de la política social, como tampoco lo son los médicos, psicólogos o maestros.
Eso sería atribuirnos un rol pasivo y dependiente. No consideramos que sea una
ventaja el que nos impongan en qué consiste nuestro trabajo. Ningún cirujano
recibe instrucciones del administrador del hospital acerca de cómo y qué debe
operar.
El Trabajo Social no vive
en aislamiento de las demás ciencias, debido a que requiere del avance y
evolución. Se complementa con otras ciencias en un trabajo interdisciplinario,
debido a que la complejidad de la sociedad y las relaciones que producen hace
que sea imposible que otras ciencias se relacionen y planteen procesos de
investigación e intervención común.
Los problemas existentes
dentro de la educación en general, y de la educación infantil (…) justifican el
hecho de que la educación sea un campo del Trabajo Social, entendiéndolo dentro
del campo escolar como la ”ayuda técnica que consiste en el establecimiento y
fortalecimiento de las relaciones entre la escuela y los padres en la
integración en la escuela de los niños que tienen dificultades de adaptación a
la vida escolar y atención a los problemas y circunstancias psicosociales que
perturban e impiden el desarrollo integral del educando”
Según Espinoza, Mateo y De
Felipe (1990, pp. 68-75) citado por
Ø Detectar y difundir los
recursos existentes en la zona de actuación.
Ø Elaboración del mapa de
necesidades y recursos.
Ø Colaborar en la
elaboración de los Proyectos Educativos de Centros, especialmente en lo
relativo a las condiciones socioculturales del entorno y los aspectos sociales
y familiares de los alumnos escolarizados.
Ø Contribuir a la potenciación
de la acción tutorial.
Ø Información y Orientación
a los padres, en el ámbito de sus funciones.
Ø Detección y valoración
social funcional de alumnos con necesidades educativas
Ø especiales.
Ø Colaborar en la
realización de adaptaciones curriculares para los alumnos que lo
Ø precisen.
Ø Facilitar información al
profesor tutor en relación a los aspectos sociales y familiares de los alumnos.
Ø Realización del estudio y
valoración social y familiar de los alumnos.
Ø Derivar y canalizar
adecuadamente, según la demanda y necesidades detectadas.
Ø Apoyo a las familias
desestructuradas.
Ø Orientaciones y pautas de
actuación en situaciones problemáticas, individuales o grupales.
Ø Colaboración en las
funciones generales transdisciplinares de los equipos.
Por otra parte haciendo alusión
a toda la comunidad educativa
Ø En relación
al alumnado:
o
Atender y resolver situaciones individuales: absentismo,
bajo rendimiento, problemas de relación y comunicación, inadaptación, etc.
o
Detectar desajustes familiares: malos tratos,
deficiencias alimentarias, desajustes emocionales, etc.
o
Prevenir situaciones de inadaptación y delincuencia
juvenil.
o
Atender y coordinar a los equipos de salud mental
infanto-juvenil.
o
Atender y resolver situaciones grupales.
o
Comunicar al equipo el diagnóstico social del alumno.
o
Proporcionar al centro la información
necesaria de la situación sociofamiliar de los alumnos.
Ø En relación a las familias
o
Colaborar en el desarrollo de programas formativos
dirigidos a las familias.
o
Definir su papel en la escuela como agentes educativos.
o
Orientar en temas de evolución y desarrollo infantil (…).
o
Animar a la participación estable en la marcha del
centro.
o
Favorecer las relaciones familiares entre sí y de éstas
con el centro.
o
Alentar la puesta en marcha de escuelas de padres.
o
Motivar a los padres para que tomen conciencia de su
papel activo en la búsqueda de soluciones que pueden plantearse en los
distintos niveles educativos.
o
Difundir entre los padres la importancia de tener un
conocimiento del entorno en que está ubicado el centro.
Ø En relación al centro
o
Participar en el establecimiento de unas relaciones
fluidas entre el centro y las familias.
o
Colaborar en la elaboración del proyecto educativo del
centro, especialmente en lo referente a los aspectos sociales y familiares de
los alumnos escolarizados.
o
Facilitar la información necesaria sobre los recursos
existentes en la comunidad, así como sobre las necesidades educativas y
sociales, que posibiliten una adecuada planificación educativa.
o
Planificar acciones de prevención.
o
Colaborar en trabajos de investigación sobre necesidades
o problemas que se presenten para buscar soluciones a través de la
programación.
o
Aportar el conocimiento que posee de la realidad para
apoyar las programaciones y la planificación educativa del centro.
Ø En relación al profesorado
o
Facilitar al profesorado información de la realidad
sociofamiliar de los alumnos.
o
Participar en las tareas de orientación familiar que
realiza el tutor.
o
Mejorar las relaciones y coordinación con el medio.
o
Informar sobre los recursos disponibles y sobre el
entorno social.
o
Potenciar el acercamiento entre los distintos agentes
educativos.
o
Elaborar y difundir materiales e instrumentos que sean de
utilidad para el profesorado.
Ø En relación a la comunidad
o
Aportar a la comunidad todos los medios de que dispone
para su promoción.
o
Colaborar con el movimiento asociativo estimulando
actividades culturales.
o
Coordinarse con los servicios existentes para dar
respuestas globales e integrales a las necesidades de sus alumnos (Díaz, en
Fernández y Alemán, 2003, pp. 541-542).
Como se puede apreciar el
rol del Trabajador Social en el ámbito de la educación es amplia y de la misma
manera radica la importancia en el ámbito infantil proceso que por las
características que se estableció amerita de la intervención desde la
perspectiva del Trabajo Social.
“Los agentes educativos no
son únicamente los maestros o profesores, ya que también participan en esa
tarea los propios padres, hermanos, abuelos, vecinos, los constructores de
opinión pública o de programas y productos culturales de difusión y
entretenimiento, los empresarios, el personal sanitario, los trabajadores
sociales”.